Прописи каллиграфические с упражнениями и диктантами. Обучение письму и чтению: пишем и читаем буквы, слоги, слова, предложения. - М.: Школьная Книга, 2024. - 152 с.: ч/б илл. ISBN 978-5-00013-163-3 Прописи каллиграфические с упражнениями и диктантами» входят в учебно-методический комплект Обучение чтению дошкольников, подготовленный в соответствии с требованиями ФОП дошкольного образования и действующих программ воспитания и обучения детей. Цель Прописей Прописи каллиграфические с упражнениями и диктантами. Обучение письму и чтению: пишем и читаем буквы, слоги, слова, предложения познакомить дошкольников с основами курсивного (каллиграфического) написания букв русского алфавита, слогов, слов на подготовительном этапе к дальнейшему успешному освоению письма в школьный период обучения. Ребёнок последовательно учится писать графические элементы всех букв, сначала обводя их по пунктирным линиям и соблюдая направление движения руки по стрелкам, затем самостоятельно их воспроизводит на широких и узких строчках листа в косую линейку. В процессе занятий он соединяет буквы в слоги, слоги - в слова, слова - в предложения и письменно их воспроизводит и читает, пишет под диктовку взрослого тематические диктанты, запоминает грамматические правила, которые применяет, работая над заданными упражнениями. Все задания выполняются простым карандашом, а в некоторых упражнениях используются и цветные карандаши. Пособие адресовано воспитателям, педагогам и логопедам ДОО, родителям, а также учителям начальной школы (1 класс, букварный период обучения). Уважаемые взрослые! Предлагаемые вашему вниманию Прописи каллиграфические с упражнениями и диктантами. Обучение письму и чтению: пишем и читаем буквы, слоги, слова, предложения входят в учебно-методический комплект Обучение чтению дошкольников , подготовленный в соответствии с требованиями ФОП и ФГОС дошкольного образования. Его цель - познакомить детей 6 лет с прописным (каллиграфическим) письмом на подготовительном этапе к дальнейшему успешному его освоению в школе. В начале Прописей дети учатся писать на узких и широких строках в косую линейку различные графические элементы: наклонные палочки, крючки, зигзаги, петельки, палочки с уголками и т.д. отдельно и соединяя их вместе на строчках, т.е. не отрывая руки от листа (с. 1-10). Эти графические упражнения способствуют закреплению моторики руки, навыков, необходимых для успешного освоения письма. Далее даны упражнения на отработку приписного написания графических элементов букв русского языка, дифференциацию их зрительного образа, различение твёрдых и мягких, звонких и глухих согласных, а также написания слогов, слов и небольших предложений. Обращаем ваше внимание на то, что последовательность подачи гласных и согласных букв русского языка в приписном виде, как и в печатном, соответствует структуре и содержанию учебного материала УМК Обучение чтению... , несколько отличаясь от привычной алфавитной их последовательности. Это объясняется особенностями развития речевого онтогенеза ребёнка: первоначально у детей формируются гласные звуки, затем согласные заднеязычные и губные, далее более сложные свистящие, шипящие, сонорные и т.д. Поэтому порядок обучения курсивному, т.е. каллиграфическому, письму букв в Прописях выглядит следующим образом: А, У, И, О, Ы, П, Т, К, Х, С, Б, В, Г, Д, З, Ш, М, Н, Ж, Л, Ф, Ц, Ч, Щ, Р, Й, Э, Я, Е, Ю, Ё, Ъ, Ь. Ребёнок сначала знакомится с графическими образами гласных букв А, У, И, О, Ы (с. 12-24), а с гласной Э - на с. 120-125. Благодаря такому порядку в дальнейшем при изучении согласных букв и их графических образов отрабатывается написание не только одной буквы, но и слогов, слов, предложений (с. 24-125). Завершается пособие знакомством с йотированными гласными Я, Е, Ю, Ё (с. 1250-143), твердым (Ъ) и мягким (Ь) знаками (с. 143-151). Все упражнения выполняются карандашами (простым и частично - цветными). Акцентируйте внимание ребёнка на похожее написание букв, на буквы с одинаковыми графическими элементами (И - Й, Е - Ё, Ш - Щ и др.), предлагайте сравнить сходные и отличительные графические признаки курсивных (прописных) и печатных букв. В заданиях на составление слогов, слов предлагайте ребёнку устно произносить их, а потом прочитать написанное. При выполнении таких упражнений закрепляется целостное восприятие зрительного образа буквы, слога, слова, что снижает вероятность нарушений письма в дальнейшем. Следите, чтобы ребёнок писал графические элементы букв, в том числе больших и маленьких, на правильных строчках - широких и узких, правильно соединял буквы в слоги, слоги - в слова, а в предложениях писал отдельно каждое слово, включая коротенькие слова (в, на, с, из и т.д.), чтобы у него отрабатывалась ритмичность письма, развивался глазомер, воспитывалась аккуратность и формировалось умение ориентироваться на листе бумаги в косую линейку.