ЭМОЦИИ И ОБЩЕНИЕ. Развитие эмоциональной и коммуникативной сфер у детей дошкольного возраста. — Учебно-методический комплект: • Конспекты занятий с методическими рекомендациями (48 с.: ч/б илл.). • Дидактический картинный материал (40 с.: цв. илл.). • Разрезной материал (8 карточек/16 с.: цв. илл.). • Рабочая тетрадь для домашних заданий (16 с.: ч/б илл.). — М.: Школьная Книга, 2024. ISBN 978-5-00013-279-1 _____ Учебно-методический комплект «Эмоции и общение: Развитие эмоциональной и коммуникативной сфер у детей дошкольного возраста» состоит из конспектов занятий с методическими рекомендациями в двух частях, дидактического картинного материала, разрезных карточек и рабочей тетради для домашних заданий (авторы: Спирева Елена Николаевна, канд. психол. наук, учитель-дефектолог; Сличная Ольга Сергеевна, педагог-психолог высшей категории). _____ Цель УМК — формирование умений различать эмоции и состояния человека, понимать собственные эмоции и эмоции окружающих, управлять своим эмоциональным состоянием, развивать коммуникативные компетенции и навыки конструктивного взаимодействия со сверстниками, способствовать в целом формированию основ социальной компетентности у детей, в том числе у детей с особенностями развития. _____ Методические рекомендации посвящены развитию эмоциональной и коммуникативной сфер ребёнка. Охватывают важнейшие темы эмоциональной жизни ребёнка (эмоции «радость». «грусть», «злость», «страх», «обида». «удивление»), а также сферы его общения и начальной стадии социализации (понятия «знакомство». «дружба», «совместные дела». «игры по правилам», «ссоры со сверстниками», «сочувствие и забота») с подробным описанием каждого занятия, практическими упражнениями, играми, заданиями на закрепление приобретённых в ходе занятия знаний и умений. _____ Дидактический картинных материал предназначен для наглядной демонстрации детям всего спектра чувств и эмоций, изучаемых на каждом занятии. _____ Разрезные картинки используются как практический материал для обучения ребёнка умению их различать, сравнивать, идентифицировать. _____ В рабочей тетради для домашних заданий закрепляются практические и мыслительные операции, связанные с эмоциональной и коммуникативной сферами развития ребёнка. _____ Все задания и игры подобраны с учётом системного развития психических процессов у детей и направлены не только на обогащение и совершенствование эмоциональной и коммуникативной сфер ребёнка, но и на развитие речи, расширение словарного запаса, развитие мыслительных операций (анализа, синтеза, обобщения, сравнения, умения устанавливать причинно-следственные связи), внимания, мелкой моторики, что также необходимо для успешной учёбы в школе. УМК могут использовать для индивидуальной и групповой работы с детьми психологи, педагоги, воспитатели, специалисты смежных профессий, студенты педагогических вузов, а также родители, занимающиеся с детьми дома. _____ Содержание УМК соответствует требованиям ФОП и ФГОС ДО, а также действующим программам воспитания и обучения детей, в том числе и детей с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья).