Дидактические карточки-картинки помогут детям усвоить необходимый для их возраста словарь действий, которые они наблюдают вокруг или которые выполняют сами в своей повседневной жизни. Они расширят кругозор, активизируют речь ребенка, его коммуникативные умения. Содержание книги соответствует требованиям ФГОС дошкольного образования. Адресована воспитателям детского сада, логопедам, педагогам дополнительного образования, родителям для занятий с детьми дошкольного возраста. ______________ Уважаемые взрослые! Развитие речи — одна из главных задач в формировании познавательной и творческой активности ребёнка, коммуникативных способностей, ознакомлении с окружающим миром. Важную роль в этом отношении играет умение малыша не только назвать предмет (кто это? что это?), (так расширяется словарный запас имён существительных), какой он по цвету, форме, размеру (величине): мячик маленький, синий, круглый; дом высокий, кирпичный, многоэтажный (так расширяется словарный запас имён прилагательных), но и указать, как называется действие, которое выполняет тот или иной предмет (что делает?): зайчик прыгает, солнышко греет (так пополняется словарный запас глаголов, которые всегда обозначают действие). Если у ребёнка не активизирован словарь действий, это отрицательно скажется на развитии его коммуникативных способностей: умении отвечать на вопросы, составлять простые предложения или небольшие рассказы по картинке, и малыш будет испытывать трудности в общении как со сверстниками, так и со взрослыми. Обширный картинный материал книги направлен на обогащение и активизацию социальных знаний, словаря ребёнка, в том числе введение и закрепление в активной речи новых понятий, обозначающих действия, формирование грамматического строя речи. Все названия действий следуют в алфавитном порядке. Важно сформировать у ребёнка умение правильно применять окончание глагола в зависимости от рода субъекта действия или количества субъектов действия. Например: Оля играла с куклой. Миша играл с машинкой. Катя и Максим играли в песочнице. Предлагайте ребёнку называть глагол применительно к роду субъекта действия. Решая задачу обогащения словаря действий ребёнка, проводите с ним игровые задания, на материале которых формируются и закрепляются различные речевые навыки, прежде всего связанные с употреблением глаголов в разных временных категориях: хожу — ходил; прыгаю — прыгал; умываюсь — умывался — буду умываться и т.д. Такие игры-задания способствуют, кроме того, закреплению у дошкольников представлений о времени: действие происходит сегодня, сейчас; оно происходило вчера, неделю назад; оно произойдёт летом и т.п. (например «Назови действие по картинке», «Что я делаю (мы делали) в разное время суток, в разное время года?», «Как мы с друзьями играем (в комнате, на улице, летом, зимой» и т.д.) Желаем успехов!