ПредисловиеДля гармоничного и творческого развития личности ребёнка, независимоот его талантов и способностей, очень важно первичное приобщение к музыкаль-ной культуре. Раннее погружение в музыкальную среду должно соответствоватьпсихическому развитию ребёнка и быть доступным для переживания в детскомвозрасте. Поэтому в системе музыкального воспитания среди разнообразных ме-тодик особое место занимает музыкальная импровизация – игра в музыку, гдедети становятся не только исполнителями, но и творцами.Именно желание детей выдумывать, фантазировать позволяет педагогам ис-пользовать музыкальную импровизацию как форму учебной работы в обучениимузыке. Импровизация способствует развитию тех сторон музыкальности, ко-торые необходимы и исполнителю, и слушателю: чуткости музыкального слуха,эмоциональной памяти, творческого воображения и мышления, самостоятель-ного поиска нужных средств музыкальной выразительности.Введение в занятия элементов импровизации увлекает детей, поддерживаети развивает их интерес к музыкальным дисциплинам, к самому процессу му-зицирования. Многим видам импровизации целесообразно придавать игровуюформу, которая необходима для того, чтобы настроить ребёнка на процесс твор-чества. В игре ребёнок как бы перевоплощается – его музыкальные проявления(пение, движения под музыку, игра на детских музыкальных инструментах) ста-новятся способом выражения чувств. Импровизация, в силу своей специфики,с наибольшей полнотой способна выявить и развить творческие возможностиребёнка. Она является одной из эффективных методик в современном образо-вательном процессе.Музыкальный сборник «Импровизируем в игре, поём, ставим спектакль»Людмилы Князевой – педагога-практика с 15-летним стажем, научного коррес-пондента Российской академии образования, композитора, члена Союза компо-зиторов России – результат большой экспериментальной работы. Игры, песнии сценарии были использованы в практике не только автора, но и многих другихучителей общеобразовательных школ, педагогов детских музыкальных школ,школ искусств, театральных и музыкально-хоровых студий на протяжении болеечем пяти лет. Музыкально-дидактические игры из первой части сборника подназванием «Музыкально-творческие задания для начинающих» ранее издавалисьМинистерством культуры РСФСР под грифом «рекомендовано для детских му-зыкальных школ и школ искусств».Сборник состоит из трёх частей.В первой части сборника представлены 14 музыкально-дидактических игрс заданиями по импровизации с возрастающей степенью сложности, рассчитан-ных на детей в возрасте от 5 до 10 лет.Во второй части сборника дан подробный сценарий детского музыкальногоспектакля «Бармалей» для возможного воспроизведения по ролям. Посколькувокальные номера имеют разную степень сложности для детского исполне-ния, в сборнике представлена облегчённая версия музыкальных номеров в видевокальной строчки с буквенным обозначением аккордов (возможно пение подгитару или с аккомпанементом на синтезаторе).Менее сложными являются вступление и хор, колыбельная песня, перваяпесня Тани и Вани, хор-марш, песня Бармалея, вторая песня Тани и Вани, танецпапуасов.В аудиоприложении к сборнику на CD-диске можно прослушать полнуюфонограмму спектакля «Бармалей» в исполнении артистов Московского театрана Малой Бронной Настасьи Самбурской, Инны Плехановой, Михаила Андрее-ва и автора – Людмилы Князевой.Сценарий можно использовать не только на музыкальных занятиях, но и науроках внеклассного чтения, при чтении по ролям, в ходе танцевальных импро-визаций.В третьей части сборника публикуются нотное приложение для детскогомузыкального спектакля «Бармалей» и песни для прослушивания детьми, соль-ного или хорового исполнения. Ими можно разнообразить песенный реперту-ар на уроках музыки и в ходе внеклассной работы (музыкально-хоровые круж-ки и студии). Многие из этих песен ранее были опубликованы в издательствах«Композитор», «Советский композитор» и «Музыка».В аудиоприложении на диске имеются фонограммы «плюс» и «минус» дляпения и разучивания каждого музыкального номера спектакля «Бармалей» и пе-сен третьей части сборника.Благодаря универсальности материала сборник может быть использованпедагогами для составления собственных планов по учебникам литературногочтения. В качестве своеобразной музыкальной паузы можно предложить про-слушивание фонограммы мюзикла «Бармалей» на стихи К. Чуковского и песенна стихи И. Токмаковой «В чудной стране», «Дальний лес», «Гном», «Сонныйслон». Имеющиеся в сборнике разработки в виде игр-импровизаций позволятоживить и разнообразить учебный процесс.5Час т ь п е р в а яМУЗЫКАЛЬНЫЕ РАЗВИВАЮЩИЕИГРЫ С ЗАДАНИЯМИПО ИМПРОВИЗАЦИИ«Как тебя зовут?»Преподаватель предлагает детям познакомиться друг с другом. Это знаком-ство будет не совсем обычным: своё имя каждый ребёнок не назовёт, а споёт.«Знакомиться» могут соседи по парте – тогда они встают и обращаются другк другу, либо один ученик называет себя. Обращаясь к каждому ученику, пре-подаватель пропевает полностью своё имя, например: «Меня зовут Ольга Ни-колаевна», а затем вопрос: «Как тебя зовут?», стараясь петь каждый раз с новойинтонацией. Ученик отвечает: «Меня зовут…» При этом и преподаватель, и уче-ник импровизируют мелодии вопроса и ответа. Обращаясь к разным ученикам,преподаватель задаёт мелодические вопросы по-разному, а ученик должен сочи-нить мелодический ответ, соответствующий характеру, который ему задал пре-подаватель.Рекомендация. Если ученику трудно сразу спеть ответ, пусть он сначала пе-вуче произнесёт своё имя, затем постарается его пропеть. Нужно помочь темученикам, которые не поют, а только проговаривают своё имя. Для этого нужноначать петь вместе с ребёнком. Обратите внимание детей на то, что нужно тя-нуть звуки (не кричать, не шептать, а петь). В своём пении ребята чаще всего от-талкиваются от речевой интонации, а иногда произносят имя на низких звуках.Преподаватель должен помочь им пропеть необходимые интонации в среднемрегистре.Времена года(Преподаватель просит детей рассказать, какой пейзаж они видят за окномв данный момент. Дети по очереди описывают текущее время года.)П р е п о д а в а т е л ь. Я спою вам четыре загадки, а вы догадайтесь, о какомвремени года идёт речь. На мой музыкальный вопрос: «Когда это бывает?» –надо пропеть ответ: «Это бывает зимой (весной, летом, осенью)».Снег на(Чтобы прочитать продолжение, купите книгу)
Час т ь в т о ра яСЦЕНАРИЙ МУЗЫКАЛЬНОГОСПЕКТАКЛЯ «БАРМАЛЕЙ»*Действующие лица: Таня, Ваня, папа, мама, слон, крокодил, носорог, горил-ла, Бармалей, доктор Айболит.По желанию в спектакле могут принимать участие хор (в образе обезьянок)и танцевальная группа (в образе папуасов).Картина перваяГородской двор: несколько чахлых деревьев, песочница, качели, кое-где расставленыскамейки. Под деревом на скамейке сидят папа и мама. Мама вяжет, папа читает газету.Появляются Таня и Ваня. Они в кепках с козырьками, с рюкзаками за спиной, с пал-ками в руках (явно направляются куда-то).П а п а. Таня, Ваня, куда это вы собрались, неужели в Африку?Мама. Миленькие дети, ни за что на свете не ходите в Африку гулять! Тамакулы, там гориллы, там зубастые крокодилы, они будут вас кусать!П а п а. И ещё там живёт злющий-презлющий разбойник Бармалей. Он бега-ет по Африке и кушает детей, всех до одного!В а н я (возмущённо). Какая чепуха! Какая напраслина! Кто сказал, что Афри-ка ужасна? (Восхищённо.) Африка так красива! Африка так прекрасна!Т а н я. Мы идём в Африку! Там ждёт нас совсем не злой, а прекрасный, доб-рый разбойник Бармалей!В а н я (горделиво). А вы знаете, сколько растёт в Африке бананов, фиников,апельсинов и разных других фруктов! Пойдём, пойдём в Африку скорей!П а п а. Таня, Ваня, ни за что на свете! Ни за что на свете не ходите в Африку!В Африке акулы, в Африке гориллы, в Африке большие злые крокодилы будутвас кусать, бить и обижа...(чтобы прочитать и скачать продолжение, купите и скачайте книгу)
Ча с т ь т р е т ь яНОТНОЕ ПРИЛОЖЕНИЕМузыкальный спектакль «Бармалей»По стихотворениям К.Чуковского Музыка Л. Князевой1. ВСТУПЛЕНИЕ И ХОР





------