В монографии представлены универсальные модели педагогических интерактивных технологий, легко адаптируемые под профессиональное обучение.

ВВЕДЕНИЕ

Целью написания книги является обоснование преимуществ использования интерактивных технологий в профессиональном обучении для подготовки специалистов современного уровня.

Термин «интерактивный» – означает взаимодействие, нахождение в режиме беседы, диалога, с хорошо организованной обратной связью. «Технология» – означает мастерство, умение, а в широком смысле последовательность используемых методов и приемов. В этой связи под интерактивными образовательными технологиями мы подразумеваем хорошо организованный, последовательный и в тоже время творческий процесс применения научно – практических методов и педагогических приемов, направленный на достижение учебных целей.

Интерактивное обучение в сравнении с другими формами обучения, наиболее точно отвечает потребностям современного мира в подготовке квалифицированных кадров, способных адаптироваться под постоянно изменяющиеся условия. В этой связи в интерактивном обучении приоритет отдается двум ключевым задачам. Первая задача – «научить учиться», так чтобы человек мог самостоятельно развивать свою индивидуальность, и иметь возможность эффективно работать с большими информационными массивами, вычленяя и осваивая то, что требуется для решения текущих вопросов. Вторая задача – «научить применять на практике новые знания». Описанные в данной книге интерактивные образовательные технологии нацелены на реализацию этих задач.

Следует отметить, что по средствам интерактивных технологий в обучении реализуется триединый процесс: во-первых, осуществляется самостоятельный поиск социально полезных знаний; во-вторых, нарабатываются профессионально значимые компетенции и поведенческие линии; в-третьих, формируются умения эффективного использования новых знаний для решения профессиональных и ситуационных задач. В результате выпускаются специалисты способные решать задачи повышенной сложности, качественно управлять профессиональной средой, делать нечто нужное и в целом улучшать свою жизнь, а значит и жизнь всего общества.

ОГЛАВЛЕНИЕ 

Введение 

ЧАСТЬ 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ 

1.1. Эволюция активных форм обучения 

1.2. Сущность интерактивного обучения 

1.3. Роль и функции педагога в системе интерактивного обучения 

ЧАСТЬ 2 ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ В ИНТЕРАКТИВНОМ ОБУЧЕНИИ

2.1. Характеристика организационно-методических подходов в интерактивном обучении

2.2. Методы и формы интерактивного обучения

2.3. Применение эвристических методов в интерактивном обучении 

ЧАСТЬ 3. КОММУНИКАТИВНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ И ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 

3.1. Интерактивное коммуникативное взаимодействие в работе группы.

3.2. Вербальное и невербальное коммуникативное взаимодействие «Интерактивные технологии в обучении» 

3.3. Особенности применения педагогических интерактивных технологий 

ЧАСТЬ 4 ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБУЧЕНИИ 

4.1. Результативное применение интерактивных технологий в учебном процессе

4.2. Проблемы и перспективы использования интерактивных технологий 

4.3 Пример проведения занятия с использованием интерактивных технологий в обучении. 

Заключение