“Виноградов С.Н. История Древнего Мира (с опорными конспектами по методике Шаталова В.Ф., Народного учителя СССР)”

Виноградов С.Н., кандидат философских наук, создатель и руководитель Школы Шаталова В.Ф.
История Древнего мира (краткий курс с опорными конспектами для 5 класса).

Объем : Москва, 2014 год, 32 стр., формат А4 и 19 контурных схем для самостоятельной работы (Бумажная версия или версия PDF).

Пособие призвано дополнить школьные учебники по истории Древнего мира схематичным материалом и кратким пояснительным текстом.
Оно рекомендовано ученикам 5-х классов, учителям и родителям.
Схемы или опорные конспекты облегчают запоминание и понимание большого объема информации.

Купить учебное пособие можно в интернет-магазине Школы Шаталова В.Ф.               

Содержание
Предисловие

Предыстория или первобытный период:
1. Происхождение человека
2а. Формирование рас
2б. От координации к управлению

История Древнего мира:
3. Происхождение цивилизации
4. Первые государства

Древний Восток:
4.1. Шумер
4.2. Древний Вавилон
4.3. Древний Египет
4.4. Финикия
4.5. Древняя Палестина
4.6. Ассирийская империя
4.7. Нововавилонское царство
4.8. Древняя Персия
4.9. Древняя Индия
4.10. Древний Китай

Античность:
5.1. Древняя Греция
5.2. Древний Рим
6. Семь чудес света

Заключение

 

В состав пособия входит Индивидуальный комплект тренировочных материалов по Истории Древнего Мира (на основе опорных конспектов), который предназначен для самостоятельного закрепления материала изложенного в учебно-методическом пособии. Отработка схем при самостоятельной работе, помогает лучше запоминать темы из курса учебной дисциплины.

 

Рекомендации по работе с тренировочными материаламиВ.Ф. Шаталов считает, что объем, глубина и надежность усваиваемого школьниками учебного материала определяются не продолжительностью непрерывного занятия одним и тем же учебным предметом, а частотой возврата к ранее изученному материалу и методическим наращиванием сложности изучаемых разделов на значительных по протяженности отрезках времени.
Предлагаемые опорные сигналы позволяют ученику самостоятельно заполнять их текстом, превращая в опорные конспекты. Это повторение материала и выделение наиболее трудных мест знаний.
Тренировочные материалы служат и средством контроля на занятиях. По точности и полноте заполнения опорных сигналов оценивается домашняя работа ученика.
Контур опорного сигнала не ограничивает творческие возможности ученика. Графическую схему можно перекомбинировать по мере заполнения и углубления знаний. Опасности остановки знаний в опорном сигнале не больше, чем в модели атома Резерфорда. Она, как известно, вызывает только улыбку физиков, но не мешает им делать открытия.